“十四五”时期是我国全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标之后，乘势而上开启全面建设社会主义现代化国家新征程、向第二个百年奋斗目标进军的第一个五年。中国共产党第十九届中央委员会第五次全体会议深入分析国际国内形势，就制定国民经济和社会发展“十四五”规划和二〇三五年远景目标提出建议，并强调建设“教育强国”。

关于“教育强国”有两个值得我们关注的地方。

教育发展对准创新，教育思路将被革新

习近平总书记在科学家座谈会上聊到“十四五”时期以及更长一个时期推动创新驱动发展、加快科技创新步伐的意见和建议。

《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》中“科技创新”位于首要位置，明确提到多项科技创新重点。

近年来，全国各地政府也不断出台有关创新教育的政策。

2017年4月，上海市《上海市教育信息化「十三五」规划》中提到到2020年将实现创新实验室中小学校全覆盖。

2017年11月，青岛市教育局下发《关于创新实验室建设工作的指导意见》,明确建设适合学生开展 STEAM 课程学习与实践的创新实验室。到2020年，要在全市建设 60 个具有示范性、引领性的创新实验室。

2018年3月19日，陕西省教育厅印发《陕西省教育信息化建设三年行动计划（2018—2020年）》，强调要开展信息技术条件下的基础教育教学创新，深化教育改革。

一系列政策的出台，可以看出“创新教育”必将是我国未来教育发展的大方向。

交叉学科八年后再新增，

思维方式将被革新

全国研究生教育会议释放出重磅信息，我国决定新增交叉学科作为新的学科门类。也就是说，交叉学科将成为我国第14个学科门类，这距离上一次学科重大调整已过去8年。

今年5月，教育部发布《未来技术学院建设指南(试行)》，提到”在面向未来经济社会发展的基础性、关键性领域，打破传统按照学科门类划分的知识体系，凝练独具优势、基于专业交叉的未来技术特色。“

今年上海中考发布改革政策，自2021年起，上海中考将实行750分制的中考总分，其中在150分的综合测试卷加入跨学科案例分析题型。

                                                                                                                                      来源：上海发布

交叉学科，顾名思义就是2种甚至多种学科交融的产物，比如生物化学，计算材料学，进化金融学等等。

在当下的产业、科技背景下，国家急需的高层次人才大多数分布在交叉学科领域。加快培养交叉学科人才，是国家治理、应对国际复杂形势的需要，也将推动教育格局性、深层次的变革。

当然，学习交叉学科与其说是学习一门新的学科，不如说是发展一项全新的、系统化的思维方式。交叉学科形成的前提是跨学科研究，但是并非所有的跨学科研究都能够形成新的交叉学科。

应试教育下，中小学生课业负担越来越重，学的科学知识越来越多，但离科学精神、思想和方法越来越远。知识却没有到掌握精髓，没有内化成自己的思想，就不会应用，更不要说进行跨学科融合的思考了。

创新教育，跨学科思维培养……加上年初提到“强基计划”中提到的项目式学习，无疑印证了一个观点：启蒙教育，选择源创意是正确的。

做把握大方向的教育人，

培养适应变化的“时代新人”

长期以来制约学生的创新的，除了教育体制，更重要的还有创新场域。如果一个孩子的想象力不被重视，没有机会去将自己的想法付诸实施，没有空间将自己的创作得以发展，就无法出现“创新”，这便是创新场域的制约影响。

在源创意，想象力是关注重点之一。引导想象力、保护想象力、科学地实践想法，每一位源创意学员都不止一次体验到了将“梦想变成现实尝试“的经历。

跨学科融合是源创意课程设计的重中之重

最能体现源创意科学课程体系的跨学科融合的便是知识图谱，每一节课程都是跨学科、研究性学习、动手实践的融合过程。跨学科并不是学科之间的简单合并，而是基于系统性思维的批判性思考方式。

评价一个教育体系有很多纬度，其中一个纬度是看它能不能培养顶尖的人才。

国家的政策已经渐渐给我们培养“顶尖人才”提供了方向，我们要做的便是把握方向，以变应变。